“双减”政策下如何做教育

河南范县教育局家教中心 于永军

笔者在作报告

2021年 ，对中国教育来说，注定是一个不平凡的年份。延时服务、五项管理、“双减”政策、成绩不排名、不分重点班、低年级不允许考试等等，针对义务教育阶段，国家一系列教育政策和意见倾盆而出，纷至沓来。这突如其来的一揽子改革措施瞬间打乱了延续多年的节奏，打破了沉默已久的平静。对此，整个社会、学校和家庭都陷入了沉思甚至迷茫之中，尤其是广大家长更是诚惶诚恐，不知所措。按以往惯例，大量重复性的作业，名目繁多的课业补习班可以打发、消磨孩子的闲暇时光，捆绑孩子的“野蛮”和自由，而亲子之间因为不常常直面相处，还勉强相安无事。如今，“双减”政策犹如一把锋利的剪刀，剪断了捆绑孩子手脚的“绳索”。“王者”归来，“神兽”回家，四目相对，不知所云？矛盾冲突，不知如何面对？对于孩子的未来，本来就焦虑满溢的家长又多了一份忧虑。

那么双减政策的本意是什么？我认为，“双减”不是改变，而是回归，是纠偏，是打假。回归就是让学校教育回归本位，让家庭教育回归生活，让素质教育回归本质。学校教育要落实“立德树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的健康的学生。而家庭教育的重心就是生活教育，家长要帮助指导孩子学会生产，学会生存，学会珍爱生命，掌握一门生存技能，将来能够适应社会；纠偏就是把单纯以分数来评价学生，一味通过大量重复性的作业和挤兑学生休息时间来提高成绩的错误理念和方法，扭转到以多元化评价方式为主，促进学生德智体美劳全面发展，通过激发学生兴趣，提高课堂效率来提高学习效果的正确轨道上来；打假就是打击假教学，假努力，假分数，假排名，假升学率，改善良好的教育生态，让老师愿意教，让学生乐于学，让学校参与公平竞争，有力促进区域性教育均衡发展。

另外，“双减”政策也不是单纯为了所谓的减负，而是要明确解决“为谁培养人？怎样培养人？培养什么样人？”的问题，让今天培养的人才更加适应未来社会的发展和国际性的挑战，同时，也把家长和孩子从分数的“内卷”中和社会的焦虑中彻底解放出来，避免在不公平的竞争中造成从众性躺平，进而迷失了成长和发展的原动力。因此，学校要认真落实“双减”政策，采用多元化评价机制，促进学生德智体美劳全面发展；而家长也要努力转变人才培养观念，及时转换角色，给孩子上好人生第一课，

扣好人生第一粒扣子，陪伴孩子快乐成长，让孩子学会学习，学会生活，学会处事。

十余年来，范县教育局一直着力推动“家校社共育”工作，开展“一封家书”活动，推行高效课堂模式，举办“阳光家长”进课堂，开设“多元化”课程，发展职业教育，推进社区教育等等，比如，2019年元月，范县积极响应第三届中国家长大会的倡议，在全国率先开展了“一封家书”活动，全县的师生家长拿起笔直抒胸意，人大代表、政协委员也参与其中。三年来，先后征集各类家书30余万封。每封家书都感情真挚，意味深长，有效传承了优秀家风，弘扬了传统美德，培养了家国情怀，涵养了社会主义核心价值观，和谐了民风、清廉了党风和政风；实施高效课堂改革，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，促进学生自主、合作、探究性学习。展开分层次教学，分层次布置作业，以人为本，因材施教；开设的“多元化”课程，从学生的兴趣和个性出发，让学生在运动中锻炼身体，在劳动中品味收获，在阅读中启迪智慧，在艺术中陶冶情操，尽情享受童年应有的幸福和快乐。诸如以上教育措施，不但没有影响到教育质量，反而促进了教育质量的提升。连续三年，中考成绩在全市县区内名列前茅；十年前，高考成绩全市末尾，而今已跃入全市前列；社会满意度大幅度提升；教育生态大大改善。范县教育的经验和做法对于当

下“双减”背景下的教育思考和发展，不失为一个有益的启发和探索。

2018年全国教育大会上明确指出，办好教育，家庭、学校、社会、政府都有责任。今后，范县教育局将逐渐完善政府主导，“家校社共育”的教育模式，发展一生一特长，凸显一校

一特色，立足新时代，着眼新形势，让教育回归本真，让孩子快乐成长。

华夏聚焦网编辑：王德芳